Domaine:
Mathématiques Public visé:
élèves du deuxième cycle Temps estimé:
2 à 3 périodes de mathématiques (50 minutes chacune)
Matériel:
1. ordinateurs
2. accès Internet
3. logiciel de traitement de texte
4. logiciel tableur
5. document Word
6. document «décompose ces nombres»
7. gabarit1 et gabarit2
Domaines généraux de formation:
1. environnement et consommation
2. média
Thème spécifique:
nombres naturels inférieurs à 100 000 (unité de mille ou millier, dizaine et centaine de mille)
Compétences transversales:
1. Se donner des méthodes de travail efficaces (évaluée)
2. Résoudre des problèmes (évaluée)
3. Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences disciplinaires:
1. Résoudre une situation-problème mathématiques (évaluée)
2. Communiquer à l'aide du langage mathématiques (évaluée)
3. Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Phase de préparation
1. L'enseignante active les connaissances antérieures des élèves concernant le tableau de numération.
Elle leur demande les composantes de celui-ci ainsi que son utilisation.
2. L'enseignante annonce aux élèves qu'ils apprendront comment décomposer des nombres à l'aide du tableau de numération et de l'ordinateur.
3. L'enseignante explique aux élèves, à l'aide du document Word, qu'il y a différentes techniques que l'on peut utiliser pour décomposer les nombres.
Phase de réalisation
1. Toute la classe va au laboratoire d'informatique pour faire le travail.
2. Le travail est fait individuellement (si possible), donc chaque élève devrait avoir un ordinateur à sa disposition.
3. L'enseignante demande aux élèves d'ouvrir le document décompose ces nombres, qu'elle aura enregistré dans le réseau de l'école.
4. Les élèves doivent faire les excercices à l'aide d'un tableur dans lequel ils feront leur propre tableau de numération.
5. Lorsqu'ils ont terminé leur travail, ils l'envoient par courriel à leur enseignante.
6. Pour ceux et celles qui terminent plus rapidement, ils vont faire un petit jeu concernant la décomposition sur Internet.
Phase d'intégration
1.De retour en classe, l'enseignante demande aux élèves d'expliquer la technique de dénombrement qu'ils préfèrent et de justifier leur choix.
2. L'enseignante intègre du matériel de base dix aux nouveaux apprentissages des élèves.
3. L'enseignante distribue deux documents gabarits1 et gabarit2 qui permettront aux élèves d'y inscrirent leurs réponses.
Suggestions d'évaluation pour les compétences transversales et les compétences disciplinaires suggestion 1 suggestion 2
Mathématico décompose des nombres
Domaine:
Mathématiques
Public visé:
élèves du deuxième cycle
Temps estimé:
2 à 3 périodes de mathématiques (50 minutes chacune)
Matériel:
1. ordinateurs
2. accès Internet
3. logiciel de traitement de texte
4. logiciel tableur
5. document Word
6. document «décompose ces nombres»
7. gabarit1 et gabarit2
Domaines généraux de formation:
1. environnement et consommation
2. média
Thème spécifique:
nombres naturels inférieurs à 100 000 (unité de mille ou millier, dizaine et centaine de mille)
Compétences transversales:
1. Se donner des méthodes de travail efficaces (évaluée)
2. Résoudre des problèmes (évaluée)
3. Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences disciplinaires:
1. Résoudre une situation-problème mathématiques (évaluée)
2. Communiquer à l'aide du langage mathématiques (évaluée)
3. Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Phase de préparation
1. L'enseignante active les connaissances antérieures des élèves concernant le tableau de numération.
Elle leur demande les composantes de celui-ci ainsi que son utilisation.
2. L'enseignante annonce aux élèves qu'ils apprendront comment décomposer des nombres à l'aide du tableau de numération et de l'ordinateur.
3. L'enseignante explique aux élèves, à l'aide du document Word, qu'il y a différentes techniques que l'on peut utiliser pour décomposer les nombres.
Phase de réalisation
1. Toute la classe va au laboratoire d'informatique pour faire le travail.
2. Le travail est fait individuellement (si possible), donc chaque élève devrait avoir un ordinateur à sa disposition.
3. L'enseignante demande aux élèves d'ouvrir le document décompose ces nombres, qu'elle aura enregistré dans le réseau de l'école.
4. Les élèves doivent faire les excercices à l'aide d'un tableur dans lequel ils feront leur propre tableau de numération.
5. Lorsqu'ils ont terminé leur travail, ils l'envoient par courriel à leur enseignante.
6. Pour ceux et celles qui terminent plus rapidement, ils vont faire un petit jeu concernant la décomposition sur Internet.
Phase d'intégration
1.De retour en classe, l'enseignante demande aux élèves d'expliquer la technique de dénombrement qu'ils préfèrent et de justifier leur choix.
2. L'enseignante intègre du matériel de base dix aux nouveaux apprentissages des élèves.
3. L'enseignante distribue deux documents gabarits1 et gabarit2 qui permettront aux élèves d'y inscrirent leurs réponses.
Suggestions d'évaluation pour les compétences transversales et les compétences disciplinaires
suggestion 1
suggestion 2
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